Виновата школа?

Вопрос неоднозначный, и ответить на него непросто: и да, и нет.

► Да, потому что.

• Согласно требованиям государственных программ, школа должна искать подход к любым ученикам. Но так получается не всегда.

• Педагогические коллективы не всегда принимают во внимание то, что сверходаренный ребенок – это ребенок, которому нужна помощь. Часто можно услышать типичную фразу: «Если бы он правда был такой умный, то и учился бы нормально».

• Некоторых учителей преследует навязчивая идея, что сверходаренный ребенок – это первый ученик в классе. «Если бы он был сверходаренный, мы бы заметили!» «Так, значит, ты умеешь читать? Докажи на деле!».

• В такого ученика быстро начинают тыкать пальцем: от него ждут выдающихся успехов, он всегда должен быть на высоте, а любой его просчет выносят на всеобщее обозрение и карают по полной программе: «Вот, ты у нас такой умный, а этого не знаешь!».

• Учителям трудно усомниться в подходе, который им вбили в голову когда-то давно: «Если он такой одаренный, значит, вполне может хорошо учиться». А иногда им просто не хочется меняться.

• Часто учителя во всем винят родителей: «Всем родителям кажется, что их ребенок гениальный». То есть сверходаренность – это просто родительские фантазии.

• Учителя продолжают думать, что причина трудностей таких детей – неусидчивость и лень: «Ах, если бы больше работал и старался, он бы справился!».

► Нет, потому что.

• Учителей пока не знакомят с особенностями интеллекта таких детей, не обучают приемам, которые бы подошли для работы с ними. Они знают, как работать с отстающими детьми, а вот со сверходаренными – нет. При обучении педагогам объясняют сложности, с которыми сталкиваются интеллектуально неполноценные дети, объясняют, как им помочь. Сверходаренных же детей не относят к ученикам, у которых могут возникнуть трудности. Правда, так дело обстоит не всюду: в некоторых странах для работы со сверходаренными предусмотрены специальные методики.

• Понять, как помочь таким детям, действительно непросто, при этом еще очень мало исследований, посвященных этому вопросу, а эксперименты в этой области пока немногочисленны и не объединены в единую программу.

• Ожидания родителей сверходаренных детей иногда бывают завышенными – тогда родители оказывают давление и на ребенка, и на школу.