Особенности, возникающие в картинах классических патологий у сверходаренных детей.

Все проявления психологических проблем, составляющие клинические картины классических детских патологий, у сверходаренного ребенка приобретают дополнительные черты, которые надо уметь распознавать и правильно интерпретировать и учитывать при назначении курса лечения.

• Такой ребенок говорит о своих проблемах, используя лексику, несвойственную детям, удивительно ясно анализируя и описывая ситуацию, при этом он не позволяет себе ни малейшего проявления эмоций. Почти все в его рассказе звучит нейтрально: он прибегает к обобщениям, метафорам и аналогиям. Он как бы отстраняется от собственного рассказа о трудностях, которые сам же испытывает, словно он говорит о ком-то другом или о вымышленной ситуации.

• Парадоксален контраст между серьезностью описываемых проблем и тем, что говорит о них такой ребенок. Происходит минимизация, рационализация, интеллектуализация его переживаний. Поскольку у него работают жесткие защитные механизмы, в частности защита через познание, изучить эти переживания очень непросто. Чем серьезнее симптомы, тем строже ребенок будет контролировать собственные эмоции и отстраняться от них.

• Такой ребенок не может признать наличие у себя психического расстройства или даже просто переживаний. Он будет с большим недоверием воспринимать диагностику и все пояснения специалиста. Он всегда критичен, скептически настроен, уверен, что лучше, чем врач, понимает происходящее с ним, всегда начеку и никогда сразу не соглашается с тем, что ему предлагают.

• Перед тем как согласиться на диагностику и принять предлагаемую терапию, такой ребенок изучает специалиста, анализирует его, судит и оценивает: вызывает ли он доверие, надежен ли, достаточно ли компетентен? Можно ли на него положиться? Действительно ли он понимает, что происходит? Может ли он помочь?

• Часто приходится сталкиваться с тем, что такой ребенок воинственно настроен по отношению к врачу, к наукообразию его формулировок, к его видению клинической картины и к диагностике. Гнев ребенка вызван тем, что ему трудно расстаться с уверенностью в собственном всесилии. Он не смог удержать все под контролем, не справился, и эта ситуация его пугает. В результате он начинает злиться на того, кто разрушил его иллюзии.

• Даже согласившись на предложенную терапию, он еще не раз будет сомневаться и в этих мерах, и в самом враче, выводить его из себя, а зачастую даже манипулировать им! Цель этих действий, так же, впрочем, как и многих других, – убедиться в надежности, стойкости терапевта и его лечения. Только убедившись в этом наверняка, ребенок может принять предлагаемую ему помощь.