Великий исследователь.

Движения общие: полноценное ползание «на четвереньках». У большинства детей — это возраст перехода от горизонтального положения к вертикальному (еще недостаточно устойчивому). Садится из положения на четвереньках. Подтягивается на руках, чтобы встать, использует позицию стоя на одном колене. Встает, держась за опору. Самостоятельно стоит без поддержки или придерживаясь одной рукой. Поворачивается и тянется другой рукой за игрушкой. Присаживается или наклоняется, держась за опору. Делает первые самостоятельные шаги. Из положения стоя может сделать шаг вперед без поддержки или опоры. Как известно, ребенку необходимо три-четыре месяца, чтобы научиться вставать и садиться самостоятельно.

Ходьба усваивается очень медленно: сначала необходимо, чтобы ребенок «созрел» для того, чтобы попробовать спонтанно подняться на ноги и попытаться передвигаться самостоятельно. Вначале ребенок ходит качаясь, широко расставляя ноги. Часто он садится, сделав три-четыре шага. Дети иногда очень упорно учатся ходить, снова и снова возобновляя попытки.

Движения рук: полная специализация большого и остальных пальцев.

Действия с предметами: взятый предмет не тянет в рот сразу, а сначала манипулирует им (пять-десять секунд). Трясет, ощупывает, бьет им по чему-либо, рассматривает. Овладевает новыми действиями и начинает выполнять их по просьбе взрослого (накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень, скатывает шарики с игрушечной горки, осознанно играет с колокольчиком, находит спрятанную игрушку, пытается вынуть кубик из коробки и пр.). Может по образцу при некоторой помощи собрать из частей, например, пирамидку. Это говорит о завершении большого этапа в освоении им мира. Он усвоил, что мир состоит из предметов, а предметы — из других предметов, что на одни предметы можно воздействовать другими предметами. Осознанно играет с чашкой и ложкой, правильно подносит их ко рту.

В одиннадцать месяцев начинают интенсивно развиваться действия с сюжетными игрушками.

Начинает стремиться к достижению определенной цели и может для получения положительного результата использовать различные орудия — палочку, веревочку, ложку или чашку. Удерживает три кубика.

Развитие активной речи: может повторить звуки и некоторые целые слова по заданному образцу, в том числе слова-обозначения («кс-кс» — кошка, «гав-гав» — собака и т. п.), может объясниться ими. Появляются интонации требовательности и большого желания. Произношение пока не важно. В этом возрасте и позже, когда в речи малыша появятся двухсловные предложения (дай кису, ляля бай, иди сюда), не рекомендуется исправлять звукопроизношение (до трех лет).

Речь становится средством общения: личные желания и чувства ребенок выражает простыми слогами.

Развитие пассивной речи: ребенок слушает и смотрит на вас, давая вам знать, что он понимает больше, чем сказано словами. Он уже показывает вам, что он различает по тону, когда вы радостны или огорчены или когда вы находитесь в напряжении. Способен понимать и точно реагировать примерно на два десятка слов взрослого. Понимает несколько жестов: «указательный», «до свидания», «иди ко мне», «нельзя» и т. п. Прекращает действие, услышав запрет. Показывает различные части тела (лапы, глазки у мишки; глазки, носик у себя и у мамы) и многие предметы. Знает по имени окружающих людей.

Должен знать названия игрушек, сначала без учета цвета и величины: покажи зайку, машину, собачку. То есть находит и дает любую куклу, которую видит среди игрушек, любой мяч, все машины и др. В этом возрасте у малыша происходит формирование обобщающих понятий: «собака» — резиновая, пластмассовая, плюшевая, надувная, изображенная на картинке, т. е. одним словом способен обозначить предметы различной фактуры, цвета, величины, но одинаковые по своим существенным признакам. Находит две игрушки или два предмета одного вида (куклы, мячи, пуговицы и т. д.).

Должен знать предметы бытового пользования: стол, стул, посуда; части своего тела: ноги, руки, голова, глаза, уши, рот, нос (позже, месяца через три — шея, колени, локти, брови, щеки); предметы одежды: шапка (шляпа), штаны, колготки, трусики, платье, майк; отдельные названия предметов и явлений окружающей его жизни: вода, земля, солнце, трава, деревья, цветы, дом, машины, коляска и т. д.

Чуть позже должен понимать: подними, возьми, не трогай, отдай, положи, открой ротик, дай ручку.

Эмоциональное развитие: проявляет свою любовь. Отмечаются проявления симпатии или предпочтения, отказа или протеста по отношению к лицам, игрушкам или еде. Отмечаются чувства гнева, зависти, ревности. Иногда он кричит, пинается и даже дерется, чтобы выразить свое неудовольствие. Он нуждается в вашем руководстве, чтобы научиться выражать свои негативные чувства приемлемыми способами.