Шпаргалка по психологии.
- 1. Психология как наука. ⇢
- 2. Зарождение психологии как науки. ⇢
- 3. Психологические теории и направления. Психоанализ и бихевиоризм. Психоаналитическая теория. ⇢
- 4. Становление современной психологии. ⇢
- 5. Предмет и задачи психологии. ⇢
- 6. Общее понятие психики. ⇢
- 7. Классификация психических явлений. ⇢
- 8. Возникновение и развитие психики. ⇢
- 9. Различия психики животных и людей. ⇢
- 10. Возрастная психология. Предмет и задачи. ⇢
- 11. Предмет возрастная психология. ⇢
- 12. Возрастная психология и ее составляющие. ⇢
- 13. Проявление личности в раннем возрасте. Кризис трех лет. ⇢
- 14. Младший школьный возраст. ⇢
- 15. Особенности личности младших школьников. ⇢
- Самосознание.
- 16. Формирование мировоззрения в ранней юности. Самоопределение. ⇢
- 17. Теория Э. Эриксона. ⇢
- 18. Био– и социогенетические концепции развития психики. ⇢
- Теория рекапитуляции С. Холла.
- 19. Определения термина «возраст». ⇢
- 20. Типы детских возрастов. ⇢
- 21. Периодизация возрастов. ⇢
- 22. Сознание как высшая форма психики. ⇢
- 23. Возникновение и развитие сознания. ⇢
- 24. Самосознание. ⇢
- 25. Особые состояния сознания. ⇢
- 26. Нарушения сознания. ⇢
- 27. Бессознательное. ⇢
- 28. Строение и функции нервной системы. ⇢
- 29. Принципы и законы высшей нервной деятельности. ⇢
- 30. Строение нервной системы. ⇢
- 31. Рефлекс как основной механизм нервной деятельности. ⇢
- 32. Системность в работе коры головного мозга (динамический стереотип). ⇢
- 33. Типологические свойства высшей нервной деятельности человека и животных. ⇢
- 34. Особенности высшей нервной деятельности человека. ⇢
- 35. Объект психологической науки. ⇢
- 36. Основные отрасли психологии. ⇢
- 37. Методы научных исследований. ⇢
- 38. Экспериментальные исследования. Экспериментальные стратегии. ⇢
- 39. Экспериментальные исследования. ⇢
- 40. Отличительные признаки живой материи. ⇢
- 41. Активность как основа деятельности. ⇢
- 42. Характеристики и строение человеческой деятельности. ⇢
- 43. Структура деятельности. ⇢
- 44. Развитие человеческой деятельности. Компоненты человеческой деятельности. ⇢
- 45. Виды деятельности. ⇢
- 46. Деятельность и психические процессы. ⇢
- 47. Игра как вид деятельности. ⇢
- 48. Виды игр. ⇢
- 49. Учение как вид деятельности. ⇢
- 50. Мотивации учения. ⇢
- 51. Элементы учебной деятельности. ⇢
- 52. Труд как вид деятельности. ⇢
- 53. Значение труда в развитии личности. ⇢
- 54. Ощущения. ⇢
- 55. Нейрофизиологические основы ощущений. ⇢
- 56. Количественные характеристики ощущений. ⇢
- 57. Явления адаптации и сенсибилизации органов чувств. ⇢
- 58. Особенности зрительных ощущений. ⇢
- 59. Особенности слуховых ощущений. Особенности осязательных ощущений. ⇢
- 60. Обонятельные ощущения. ⇢
- 61. Восприятие. ⇢
- 62. Нейрофизиологические основы восприятия и их классификация. Особенности восприятия пространства. ⇢
- 63. Особенности восприятия времени. ⇢
- 64. Особенности и общие закономерности восприятия. ⇢
- 65. Виды восприятия. ⇢
- 66. Иллюзии зрительного восприятия. ⇢
- 67. Явление и определение внимания. ⇢
- 68. Нейрофизиологические основы внимания. Виды внимания. ⇢
- 69. Свойства внимания. ⇢
- 70. Индивидуальные особенности внимания. ⇢
- 71. Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам. ⇢
- 72. Общие представления о памяти. ⇢
- 73. Характеристика процессов памяти. ⇢
- 74. Виды памяти по продолжительности закрепления и сохранения материала. ⇢
- 75. Особенности памяти. ⇢
- 76. Некоторые эффекты и законы памяти. ⇢
- 77. Мышление. ⇢
- 78. Операции и процессы мышления. ⇢
- 79. Виды мышления. ⇢
- 80. Интеллектуальные процессы. ⇢
- 81. Теория интеллекта. ⇢
- 82. Речь. ⇢
- 83. Виды речевой деятельности. ⇢
- 84. Воображение. ⇢
- 85. Виды воображения. ⇢
- 86. Учение как деятельность. Психологическое содержание и структура учебной деятельности. ⇢
- 87. Ученик как субъект учебной деятельности. Учитель как субъект педагогической деятельности. ⇢
- 88. Организационные формы процесса обучения. ⇢
- 89. Функции процесса обучения. ⇢
- 90. Современная классификация видов обучения. ⇢
Марина Юрьевна Горбунова, Татьяна Валерьевна Ножкина.