Коррекционная психология. Шпаргалка.

1 ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ. ⇢
2 ОТРАСЛЬ КОРРЕКЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ, ЕЕ СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ. ⇢
3 ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ. ⇢
4 СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. ⇢
5 ПОНЯТИЕ ПСИХИЧЕСКОГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА. ⇢
6 ПЕРВИЧНЫЕ И ВТОРИЧНЫЕ НАРУШЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. ⇢
7 НАРУШЕННОЕ РАЗВИТИЕ И РАСПАД ПСИХИКИ. ⇢
8 ПРИНЦИПЫ КОМПЕНСАТОРНОГО ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ПО П. К. АНОХИНУ. ⇢
9 КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ⇢
10 ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОЦЕССОВ КОРРЕКЦИИ И КОМПЕНСАЦИИ. ⇢
11 ПОНЯТИЕ СЕНСОРНОЙ ДЕПРИВАЦИИ. ⇢
12 ПОНЯТИЕ «СОЦИАЛЬНАЯ ДЕПРИВАЦИЯ», ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ РЕБЕНКА. ⇢
13 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ. ⇢
14 ОСНОВЫ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ. ⇢
15 НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ, ЕЕ НАРУШЕНИЯ ПРИ СНИЖЕНИИ ИНТЕЛЛЕКТА. ⇢
16 ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ. ⇢
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ. ⇢
18 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ. ⇢
19 ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ. ⇢
20 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЦ ПРИ ГЛУБОКИХ НАРУШЕНИЯХ ЗРЕНИЯ. ⇢
21 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПРИ НАРУШЕНИЯХ ЗРИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА. ⇢
22 РАННИЙ ОНТОГЕНЕЗ В УСЛОВИЯХ СЛЕПОТЫ. ⇢
23 ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ВЗГЛЯДОВ НА ЛИЧНОСТЬ СЛЕПОГО. ⇢
24 РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ И СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ. ⇢
25 МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ В УСЛОВИЯХ НАРУШЕННОГО ЗРЕНИЯ. ⇢
26 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПРИ СЛЕПОТЕ И СЛАБОВИДЕНИИ. ⇢
27 ВООБРАЖЕНИЕ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ. ⇢
28 ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ СЛЕПЫХ. ⇢
29 ПОНЯТИЕ О ТОТАЛЬНОЙ И ЧАСТИЧНОЙ СЛЕПОТЕ. ⇢
30 ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА СЛЕПЫХ. ⇢
31 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПРИ НАРУШЕНИЯХ СЛУХОВОГО АНАЛИЗАТОРА. ⇢
32 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЦ С НЕДОСТАТКОМ СЛУХА. ⇢
33 МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СРЕДЕ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ. ⇢
34 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОСЯЗАНИЯ У ГЛУХИХ ДЕТЕЙ. ⇢
35 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА. ⇢
36 ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ЛЕГКИМИ ФОРМАМИ ПСИХИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ. ⇢
37 ПСИХИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ К УСЛОВИЯМ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ. ⇢
38 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ У ЛИЦ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ. ⇢
39 РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЙ И ИХ КОРРЕКЦИОННАЯ РОЛЬ ПРИ НАРУШЕННОМ ИНТЕЛЛЕКТЕ. ⇢
40 ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. ⇢
41 СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ В ОБЩЕСТВЕ РЕБЕНКА С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ. ⇢
42 РОЛЬ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ НАРУШЕННОГО РАЗВИТИЯ. ⇢
43 ПРОБЛЕМЫ ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОДИЗАЦИИ ДИЗОНТОГЕНЕЗА. ⇢
44 ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КЛАССИФИКАЦИЙ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ. ⇢
45 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В РАЗВИТИИ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА. ⇢
46 ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА. ⇢
47 ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕГО МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ. ⇢
48 СВОЕОБРАЗИЕ ПОВЕДЕНИЯ У ЛИЦ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ. ⇢
49 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПРИ ФОРМИРУЮЩЕМСЯ СИНДРОМЕ ДЕТСКОГО АУТИЗМА. ⇢
50 МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ РЕЧЕВЫХ ПАТОЛОГИЯХ. ⇢
51 СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ РЕЧЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ. ПУТИ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ. ⇢
52 ПРИНЦИПЫ ОСНОВНЫХ КЛАССИФИКАЦИЙ ЗАДЕРЖЕК ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. ⇢
53 ВНУТРЕННЯЯ КАРТИНА «БОЛЕЗНИ» ПРИ НАРУШЕННОМ ИНТЕЛЛЕКТЕ. ⇢
54 ЛИЧНОСТНЫЕ АКЦЕНТУАЦИИ ПРИ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ. ⇢
55 КОМПЕНСАЦИЯ ПОТЕРИ СЛУХА В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ СОХРАННЫХ АНАЛИЗАТОРОВ. ⇢
56 РАСШИРЕНИЕ ОБЪЕКТА СОВРЕМЕННОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. ⇢

Е. Г. Имашева, О. П. Астафьева.